Enseigner les connaissances indigènes parallèlement à la science

Abstract

Le conflit s'est développé autour des savoirs autochtones dans la politique de l'éducation. La valeur des savoirs autochtones pour promouvoir la résilience écologique, les approches transformationnelles de la gestion et le renouveau culturel est de plus en plus reconnue au sein de forums mondiaux tels que le Groupe d'experts intergouvernemental sur l'évolution du climat (GIEC). Cependant, malgré une acceptation croissante à un niveau stratégique élevé dans les politiques fondées sur la science, il y a souvent un manque d'acceptation plus large, d'application et de protection politique de la transmission du savoir autochtone de la transmission des savoirs autochtones dans des contextes plus locaux, y compris de l'opposition de la part de certains scientifiques. Nous soutenons que les savoirs autochtones peuvent compléter et améliorer les enseignements scientifiques, au bénéfice des étudiants et de la société à une époque où les défis mondiaux sont considérables. Nous ne prétendons pas que les savoirs autochtones devraient usurper le rôle de la science ou être appelés science. Mais passer de "ce n'est pas de la science" à "ce n'est donc pas aussi (ou pas du tout) utile et digne d'être appris" est un non sequitur, basé sur des valeurs personnelles et non sur une position scientifiquement défendable.